師者，傳道(dào)授業解惑也(yě)

朱金(jīn)霞，女，1981年9月生，漢族，英語語言文(wén)學碩士，講師。畢業後一直從(cóng)事(shì)高(gāo)校英語語言相關專業和(hé)課程的教學和(hé)研究。曾多次被評爲學校優秀教師，主持學校《商務英語翻譯》課程教改項目，主持及參與多項科研課題，先後發表學術論文(wén)6篇，參與編寫《大(dà)學英語》和(hé)商務英語類教材3部，多次帶領學生參與市、省級技能(néng)比賽并取得良好(hǎo)成績。2008年從(cóng)中山大(dà)學畢業後開(kāi)始從(cóng)教，成爲一名英語教師，時(shí)光荏苒，至今已10餘年。她(tā)一直秉承雖隻三尺講台，但(dàn)“德高(gāo)爲師，身正爲範”的曆史訓誡，在工(gōng)作(zuò)崗位上(shàng)一直戰戰兢兢，如履薄冰。

作(zuò)爲一名一線教師，勤于傳道(dào)，勇于解惑，是我們的基本工(gōng)作(zuò)職責。

但(dàn)打鐵(tiě)還需自(zì)身硬。在知(zhī)識爆炸式呈現(xiàn)、教學技術更新叠代迅速的時(shí)代，要想始終保持良好(hǎo)的教學水(shuǐ)平，就必須在不斷學習中夯實自(zì)己，在教學中豐富傳道(dào)方法，靈活解惑技巧。

日常工(gōng)作(zuò)中，專心準備教學内容，細心講解專業知(zhī)識，耐心解答(dá)學生疑問、潛心開(kāi)展教學研究，始終把學生的需求放(fàng)在首位，始終把學生的出路放(fàng)在心上(shàng)。每每看(kàn)見學生上(shàng)課時(shí)滿意的笑(xiào)臉，過往畢業生們臉上(shàng)洋溢着的成功的喜悅，我就能(néng)感受教師這(zhè)份職業的初心和(hé)使命。

商務英語是理(lǐ)論和(hé)實踐兼修的專業。所涉及的課程分爲語言類基礎課程和(hé)商務類知(zhī)識技能(néng)課程。精讀、口語、聽力、寫作(zuò)和(hé)翻譯等語言課程需要學生在持之以恒、日複一日的學習訓練中精進；國際貿易、外(wài)貿函電、單證繕制等傳統商務課程以及物流英語、跨境電商等緊随市場需求而開(kāi)課的新興課程，都需要學生在反複的情景演練和(hé)模拟操作(zuò)中理(lǐ)解、打磨技能(néng)。

一名專業教師雖不需要勝任專業的所有課程，但(dàn)需要讓自(zì)己具備不斷更新相應的課程知(zhī)識和(hé)技能(néng)的儲備，以随時(shí)應對(duì)工(gōng)作(zuò)崗位的調整和(hé)學生解惑需求的能(néng)力。作(zuò)爲任課教師，我強調，課程應有針對(duì)性和(hé)親和(hé)力，否則會(huì)出現(xiàn)“強制開(kāi)設，被迫學習”“講大(dà)道(dào)理(lǐ)，與生活沒有直接關系”等情形。

面對(duì)思維活躍、更具個性的95後、00後青年學生，我認爲，應采用(yòng)一種更柔和(hé)的方式，啓發學生主動思考、積極參與，達到(dào)潛移默化和(hé)潤物無聲的效果。爲引導學生聽課，我通常采用(yòng)以下(xià)策略：第一步要吸引學生，從(cóng)他(tā)們關心、熟悉的地方去講；第二步要能(néng)說服學生，熟知(zhī)并不代表真知(zhī)，不能(néng)單靠搞笑(xiào)、八卦新聞吸引；第三步則是在前兩步基礎上(shàng)增強課程的感染力和(hé)提高(gāo)課程的接受度。

在課堂上(shàng)，我将熱點話(huà)題與教材緊密聯系，引導學生積極讨論。其讨論不是爲了(le)歸一，而是思想火花(huā)的碰撞。以《跨境電商》中“如何在亞馬遜選品”爲例，一方面是結合學生感興趣的産品，引入實際的案例分析；一方面是組織學生團隊開(kāi)拓思維、結合自(zì)身情況進行選品探讨。在引導下(xià)，學生們對(duì)創業者和(hé)普通員工(gōng)的定位、工(gōng)作(zuò)的關系有了(le)更深入的思考，對(duì)“選品”的課題也(yě)有了(le)更全面的思考。

我認爲，一名教師一定要與時(shí)代同步。一方面，這(zhè)會(huì)讓自(zì)己充滿活力；另一方面，如果不與時(shí)代同步，則很(hěn)容易在與年輕人之間形成代溝。“做當年自(zì)己想要老(lǎo)師成爲的樣子”是我一直銘記于心以警示自(zì)己的話(huà)。爲了(le)盡可能(néng)多地了(le)解學生的動态，我關注了(le)很(hěn)多校園公衆号。學生喜歡的東西我也(yě)嘗試着去了(le)解，如“口紅(hóng)一哥(gē)”李佳琦，“OMG，買它買它買它”，如《慶餘年》《陳情令》等熱播劇(jù)。

我也(yě)認爲一個好(hǎo)的平台是一名教師能(néng)否發揮自(zì)己最大(dà)價值的重要因素，而華泰教育集團無疑就是我的平台。

白(bái)駒過隙，轉眼在華泰上(shàng)課也(yě)已近十年。華泰教育給我的印象是，工(gōng)作(zuò)安排一絲不苟，我相處和(hé)打交道(dào)的老(lǎo)師都敬業可佳，待人如沐春風(fēng)，企業氛圍陽光有活力。華泰的學生大(dà)部分都勤學好(hǎo)問，雖然很(hěn)多同學進校時(shí)基礎都較爲薄弱，學習的時(shí)間也(yě)有限，大(dà)部分同學都隻能(néng)利用(yòng)下(xià)班後的時(shí)間或周末上(shàng)課學習，但(dàn)在輔導員和(hé)老(lǎo)師的幫助下(xià)，同學們都能(néng)對(duì)自(zì)己有更爲清晰的了(le)解和(hé)定位，結合自(zì)己的興趣、工(gōng)作(zuò)需求制定學習計(jì)劃，按時(shí)堅持參加學習，并考取自(zì)己心儀的學校。

我一直都認爲一名好(hǎo)老(lǎo)師應該是能(néng)引導學生走向自(zì)己的夢想之路的老(lǎo)師。我也(yě)一直鞭策自(zì)己這(zhè)樣做。我印象最爲深刻的一名學生是來(lái)自(zì)東莞虎門(mén)的學生，當時(shí)我帶的是物流英語，對(duì)于非專業的同學來(lái)說，這(zhè)是一門(mén)難度較大(dà)的課程，對(duì)于英語薄弱的同學，挑戰本科的物流英語，難度可想而知(zhī)。但(dàn)這(zhè)位學生，每堂課都能(néng)緊跟老(lǎo)師的節奏，訓練語言基礎，理(lǐ)解物流知(zhī)識；每堂課間、課後都會(huì)跟老(lǎo)師讨論課堂的難點、重點。課餘時(shí)間也(yě)經常通過微信跟老(lǎo)師探讨交流。天道(dào)酬勤，經過幾年的努力，他(tā)如願通過了(le)所有課程的考試。

所以，我一直相信，星光不負追夢人，隻要你(nǐ)努力到(dào)一定程度，幸運自(zì)會(huì)與你(nǐ)不期而遇！從(cóng)沒有白(bái)費的努力，也(yě)沒有碰巧的成功。隻要認真對(duì)待生活，終有一天，你(nǐ)的每一份努力，都将絢爛成花(huā)！